|
Стр. 5
¦ ¦подго-¦I ¦II¦III¦IV¦I ¦II¦III¦IV¦V ¦VI¦VII¦VIII¦IX¦X ¦ ¦комп. ¦
¦ ¦товит.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦ 1 ¦ 2 ¦3 ¦ 4¦ 5 ¦ 6¦ 7¦ 8¦ 9 ¦10¦11¦12¦ 13¦ 14 ¦15¦16¦ 17 ¦ 18 ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦I. Об- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦щеобра-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦зова- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тельные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦курсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Коррек-¦9 ¦10¦12¦12 ¦12¦11¦12¦12 ¦12¦11¦11¦9 ¦9 ¦8 ¦8 ¦ - ¦III/103¦
¦ционный¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ <***> ¦
¦линг- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦висти- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ческий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦курс ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Матема-¦4 ¦4 ¦4 ¦5 ¦5 ¦5 ¦5 ¦5 ¦5 ¦6 ¦6 ¦6 ¦6 ¦7 ¦7 ¦ 60/58 ¦ - ¦
¦тика и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦инфор- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦матика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Физика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦ 8 ¦ - ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Химия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2 ¦2 ¦2 ¦ 6 ¦ - ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Биоло- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 ¦1 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦ 8 ¦ 2 ¦
¦гия <*>¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Геогра-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦ 7 ¦ 4 ¦
¦фия и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦эколо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Общест-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦3 ¦ 10 ¦ 2 ¦
¦во (ис-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тория и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦соци- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦альные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦дисци- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦плины) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Изобра-¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦ ¦ ¦ ¦ 5/5 ¦ 3/2 ¦
¦зитель-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ное ис-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кусство¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Музыка ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦ ¦ ¦ ¦ 5/5 ¦ 3/2 ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦Физ- ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦ 18/16 ¦ 4/4 ¦
¦культу-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ра ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦II. ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦3 ¦3 ¦3 ¦ 18/16 ¦ 7/7 ¦
¦Трудо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подго- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦товка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦III. ¦1 ¦1 ¦ ¦ ¦ ¦1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2/1 ¦ ¦
¦Коррек-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ционная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подго- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦товка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Коррек-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ционные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦курсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦<**> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Лого- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ритмика¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦IV. ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦2 ¦2 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦4 ¦4 ¦ - ¦ 35/30 ¦
¦Обяза- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тельные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦занятия¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по вы- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦бору ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦ИТОГО: ¦23 ¦24¦25¦26 ¦26¦25¦25¦26 ¦26¦29¦31¦32 ¦33 ¦34¦35¦147/138¦171/158¦
¦обяза- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нагруз-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ка обу-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦чающе- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гося ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦V. Фа- ¦ - ¦ ¦1 ¦1 ¦1 ¦ ¦1 ¦ 1 ¦1 ¦3 ¦2 ¦3 ¦2 ¦2 ¦3 ¦ 18/18 ¦ - ¦
¦культа-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тивные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦занятия¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦коррек-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ционной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦направ-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ленно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦сти ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+-------+
¦ВСЕГО: ¦2.1 ¦24¦26¦27 ¦27¦25¦26¦27 ¦27¦32¦33¦35 ¦35 ¦36¦38¦165/156¦171/158¦
¦макси- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦мальная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нагруз-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ка обу-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦чающе- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гося ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L-------+------+--+--+---+--+--+--+---+--+--+--+---+----+--+--+-------+--------
--------------------------------
<*> Часы, отведенные на "Биологию" и "Географию" в V - VI
классах, могут быть использованы для учебных курсов
"Природоведение", "Естествознание" и т.п.
<**> На обязательные индивидуальные и групповые логопедические
занятия отводится от 15 до 40 минут учебного времени на одного
ученика или группу (2 - 3 ученика), в том числе на класс:
------T-T--T---T--T-T--T---T--T--T--T---T----T--T--T------T------¬
¦Под- ¦I¦II¦III¦IV¦I¦II¦III¦IV¦V ¦VI¦VII¦VIII¦IX¦ X¦Федер.¦Нац. -¦
¦гот. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦комп. ¦рег. ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦комп. ¦
+-----+-+--+---+--+-+--+---+--+--+--+---+----+--+--+------+------+
¦ 2 ¦3¦ 4¦ 5 ¦ 6¦7¦ 8¦ 9 ¦10¦11¦12¦ 13¦ 14 ¦15¦16¦ 17 ¦ 18 ¦
+-----+-+--+---+--+-+--+---+--+--+--+---+----+--+--+------+------+
¦ 7 ¦7¦ 6¦ 6 ¦ 6¦7¦ 7¦ 6 ¦ 6¦ 5¦ 5¦ 4¦ 4 ¦ 4¦ 4¦ - ¦ 58/52¦
L-----+-+--+---+--+-+--+---+--+--+--+---+----+--+--+------+-------
<***> Над чертой дано общее количество часов при обучении
обучающихся по варианту I (подготовительный, I - X классы), под
чертой - при обучении обучающихся по варианту II (I - X классы).
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
ВНУТРИ "КОРРЕКЦИОННОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО КУРСА"
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (I ОТДЕЛЕНИЕ)
---------------------T-------------------------------------------¬
¦ Учебные предметы ¦ Количество часов в неделю в классах ¦
¦ +---------T--T--T---T--T---------T---T---T--+
¦ ¦подгото- ¦I ¦II¦III¦IV¦ I класс ¦II ¦III¦IV¦
¦ ¦вительный¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +----T----+ ¦ ¦ ¦ +----T----+ ¦ ¦ ¦
¦ ¦до- ¦бук-¦ ¦ ¦ ¦ ¦до- ¦бук-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦бук-¦вар-¦ ¦ ¦ ¦ ¦бук-¦вар-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вар-¦ный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦вар-¦ный ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ный ¦пе- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ный ¦пе- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пе- ¦риод¦ ¦ ¦ ¦ ¦пе- ¦риод¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦риод¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦риод¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+--+
¦Развитие речи (окру-¦4 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦
¦жающий мир) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+--+
¦Произношение ¦4 ¦3 ¦2 ¦1 ¦ - ¦- ¦5 ¦3 ¦1 ¦ - ¦- ¦
+--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+--+
¦Обучение грамоте ¦1 ¦3 ¦5 ¦- ¦ - ¦- ¦3 ¦5 ¦<*>¦ - ¦- ¦
+--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+--+
¦Фонетика, граммати- ¦ - ¦ ¦ ¦4 ¦5 ¦5 ¦ ¦ ¦4 ¦5 ¦5 ¦
¦ка, правописание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+--+
¦Чтение ¦ - ¦ - ¦- ¦4 ¦4 ¦4 ¦ - ¦ - ¦4 ¦4 ¦4 ¦
+--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+--+
¦Итого: ¦9 ¦9 ¦10¦12¦12 ¦12¦11 ¦11 ¦12 ¦12 ¦12¦
L--------------------+----+----+--+--+---+--+----+----+---+---+---
--------------------------------
<*> При необходимости обучение грамоте может быть продолжено в
I четверти II класса по решению методического совета учреждения за
счет часов, отводимых на "Фонетику, грамматику, орфографию" и
"Чтение".
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
ВНУТРИ КОРРЕКЦИОННОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО КУРСА
В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ (I ОТДЕЛЕНИЕ)
----------------------T------------------------------------------¬
¦ Учебные предметы ¦ Количество часов в неделю по классам ¦
¦ +-----T-----T-------T--------T-------T-----+
¦ ¦ V ¦ VI ¦ VII ¦ VIII ¦ IX ¦ X ¦
+---------------------+-----+-----+-------+--------+-------+-----+
¦Родной язык ¦ 5 ¦ 5 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦
+---------------------+-----+-----+-------+--------+-------+-----+
¦Литература ¦ 4 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦
+---------------------+-----+-----+-------+--------+-------+-----+
¦Развитие речи ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------------------+-----+-----+-------+--------+-------+-----+
¦Итого: ¦ 11 ¦ 11 ¦ 9 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 8 ¦
L---------------------+-----+-----+-------+--------+-------+------
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА
(II отделение)
---------------------T-------------------------------------------¬
¦Общеобразовательные ¦ Число учебных часов в неделю ¦
¦ области +------------T-----------------T------------+
¦ ¦ начальная ¦ основная школа ¦ всего ¦
¦ ¦ школа ¦ ¦ ¦
¦ +--T--T---T--+--T--T---T----T--+------T-----+
¦ ¦I ¦II¦III¦IV¦V ¦VI¦VII¦VIII¦IX¦федер.¦нац. ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦комп. ¦ - ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦рег. ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦комп.¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦ 1 ¦ 2¦ 3¦ 4 ¦ 5¦ 6¦ 7¦ 8 ¦ 9 ¦10¦ 11 ¦ 12 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦I. Общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ные курсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Язык и литература ¦7 ¦7 ¦8 ¦8 ¦11¦11¦10 ¦9 ¦9 ¦27 ¦53 ¦
¦Родной язык и лите- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ратура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Русский язык как го-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦сударственный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Иностранный язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Математика и инфор- ¦4 ¦4 ¦5 ¦5 ¦5 ¦6 ¦6 ¦6 ¦6 ¦47 ¦ - ¦
¦матика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Окружающий мир ¦ ¦1 ¦2 ¦2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3 ¦2 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Физика и астрономия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2 ¦2 ¦2 ¦6 ¦ - ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Химия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2 ¦2 ¦4 ¦2 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Биология <*> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 ¦1 ¦2 ¦2 ¦2 ¦6 ¦2 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦География и экология¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 ¦1 ¦2 ¦2 ¦2 ¦6 ¦2 ¦
¦<*> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Общество (история и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2 ¦2 ¦2 ¦3 ¦4 ¦10 ¦3 ¦
¦социальные дисципли-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ны) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Изобразительное ис- ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦ ¦ ¦5 ¦2 ¦
¦кусство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Музыка ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦ ¦ ¦5 ¦2 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Физкультура ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦15 ¦3 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦II. Трудовая подго- ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦2 ¦11 ¦7 ¦
¦товка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦III. Коррекционная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подготовка <**> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Развитие речи ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦ - ¦9 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Логоритмика ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦4 ¦1 ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦IV. Обязательные за-¦2 ¦13¦3 ¦3 ¦3 ¦3 ¦13 ¦3 ¦3 ¦ ¦26 ¦
¦нятия по выбору ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Итого: обязательная ¦21¦23¦26 ¦26¦31¦31¦34 ¦34 ¦35¦147 ¦114 ¦
¦нагрузка обучающего-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦V. Факультативные ¦- ¦2 ¦1 ¦1 ¦1 ¦2 ¦1 ¦1 ¦1 ¦10 ¦ ¦
¦занятия коррекцион- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ной направленности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+-----+
¦Всего: максимальная ¦21¦25¦27 ¦27¦32¦33¦35 ¦35 ¦36¦157 ¦114 ¦
¦нагрузка обучающего-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L--------------------+--+--+---+--+--+--+---+----+--+------+------
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА
Базисный учебный план является нормативным документом для
конструирования региональных учебных планов и учебных планов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида.
Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного
материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют
введение специальных предметов коррекционного лингвистического
цикла, раздела коррекционной подготовки, увеличения количества
часов на изучение трудных тем.
Нагрузка обучающихся в I отделении школы регулируется за счет
увеличения количества лет обучения, по сравнению с
общеобразовательными учреждениями, в зависимости от тяжести
основного дефекта, использования специальных коррекционных методов
обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в
формировании умений и навыков. Важным средством предупреждения
перегрузок в I и II отделениях является пропедевтическая
направленность всего процесса обучения, его индивидуализация,
достигаемая за счет тщательного изучения структуры нарушения и
осуществляемая как на специфических уроках и занятиях, так и в
ходе изучения предметов общеобразовательного цикла.
Базисный план специальных (коррекционных) образовательных
учреждений V вида дает интегральное представление о структуре и
содержании образования в данных учреждениях, фиксирует комплекс
основных нормативов, в соответствии с которыми разрабатываются
конкретные учебные планы.
В структуре базисного учебного плана выделяются:
- инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень
учебных знаний, умений и навыков, приобщение к общекультурным и
национальным ценностям, соответствующий уровень речевых умений и
навыков: формирование личностных качеств, социалогизацию
обучающихся;
- вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер
развития обучающихся с учетом тяжести речевого недоразвития,
особенностей их эмоционально - психического развития, интересов и
склонностей.
Эти две части в учебном плане учреждений V вида представлены
следующими видами учебных занятий:
- обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного
образования;
- обязательные занятия по выбору обучающихся;
- факультативные занятия, в т.ч. коррекционной направленности;
- логопедические групповые и индивидуальные занятия.
Разделение компетенций в области образования отражается в
базисных планах посредством выделения федерального, национально -
регионального и школьного компонентов.
Федеральный компонент обеспечивает единство школьного
образования в стране и соответствие уровня образованности
обучающихся учреждений V вида по окончании каждой ступени уровню
образованности обучающихся общеобразовательных учреждений.
Федеральный компонент включает в себя ту часть содержания
образования, которая обеспечивает обучающимся соответствующий
учебным и социальным потребностям уровень владения языковыми и
речевыми навыками родного языка, а также учебными курсами
общекультурного и общегосударственного значения: "Математика и
информатика", "Физика", "Химия" и т.д.
Субъект Федерации обеспечивает особые потребности и интересы в
области образования жителей различных регионов страны и включает
ту часть образования, в которой отражено национальное и
региональное своеобразие. Ряд образовательных областей может быть
представлен двумя компонентами: федеральным и национально -
региональным ("Родной язык и литература", "История", "География",
"Искусство", "Биология", "Физическая культура" и т.д.).
Раздел "Обязательные занятия по выбору" отражает специфику
конкретного образовательного учреждения, позволяет ему
самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные
программы и учебные планы. Учебное время, отведенное в базисном
учебном плане на школьный компонент, может быть использовано для
расширения и углубления знаний, относящихся как к федеральному,
так и к национально - региональному компонентам.
Таким образом, базисный учебный план предоставляет субъектам
Российской Федерации и образовательным учреждениям свободу
осуществления собственных педагогических идей.
Базисный учебный план охватывает следующую часть нормативов:
а) продолжительность обучения в учебных годах по отделениям и
вариантам обучения (общая и по каждой из ступеней);
б) минимальная и максимальная для каждого обучающегося
недельная учебная нагрузка.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СПЕЦИАЛЬНЫХ
(КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
V ВИДА (I ОТДЕЛЕНИЕ)
Специфика обучения в I отделении специальных (коррекционных)
образовательных учреждений V вида обуславливает необходимость
вычленения следующих курсов:
I. Общеобразовательный курс включает в себя набор основных
учебных предметов общеобразовательного учреждения и призван
обеспечить соответствующий стандартам начального и основного
общего образования уровень знаний, умений, навыков и сведений об
окружающем мире, его социальном, естественнонаучном устройстве,
нравственных ценностях.
В области методики эти предметы адаптируются и преобразуются,
приобретая коррекционно - развивающую направленность в связи с
особенностями речевого и личностного развития обучающихся на
разных этапах обучения.
Особо выделяется коррекционный лингвистический курс, который
включает в себя специальные предметы ("Произношение", "Развитие
речи") и общеобразовательные, адаптированные для обучающихся с
речевой патологией ("Обучение грамоте", "Чтение", "Родной язык" и
т.п.). Целью этого курса является: формирование полноценной
речевой деятельности как одной из важнейших предпосылок успешного
обучения и средства успешной адаптации личности в обществе.
II. Трудовая подготовка включает в себя курсы: "Ручной труд",
занятия в мастерских: "Швейное дело", "Столярное дело" и т.д.;
"Черчение", "Производительный труд". Конкретный выбор дисциплины
зависит от материальной базы, которой располагает учреждение, и от
потребностей региона. В V - X классах для уроков труда класс
делится на две группы по 3 - 5 человек.
III. Коррекционная подготовка включает два раздела:
"Коррекционные курсы" и "Индивидуальные логопедические занятия".
"Коррекционные курсы" представлены уроками "Логоритмики" в
подготовительном и первом классах.
"Индивидуальные логопедические занятия" проводятся вне сетки
уроков. Их цель - преодоление речевых трудностей, препятствующих
усвоению материала на уроках "Лингвистического" и
"Общеобразовательного" курсов. Эти занятия проводятся:
- в подготовительном, I - IV классах с одним обучающимся в
течение 15 минут, с группой (2 - 4 обучающихся) в течение 20 - 25
минут;
- в V - X классах с одним обучающимся - 15 минут, с группой (2
- 5 обучающихся) - 30 - 40 минут.
Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися - 2 - 3
раза в неделю. Поэтому и суммарная нагрузка на обучающегося,
которая вошла в базисный план из раздела "Индивидуальные
логопедические занятия", - 1 академический час.
В базисном учебном плане отводится время для организации
факультативов коррекционной направленности, основными задачами
которых являются коррекция речи и сопутствующих нарушений,
двигательных функций, в том числе мелкой моторики, познавательной
деятельности, памяти, внимания, логического мышления,
межличностного общения и т.п.
Часы, отведенные на "Обязательные занятия по выбору", могут
быть использованы:
а) для увеличения количества часов, отводимых на базовые
предметы;
б) для организации обучения по дополнительным предметам, по
выбору образовательного учреждения;
в) для организации групповой работы по базовым предметам;
г) в национальных учреждениях для изучения русского языка как
государственного, а в русских учреждениях, расположенных в
национальных образованиях, для изучения национального языка.
Изучение более двух языков в I отделении специального
(коррекционного) образовательного учреждения V вида не
рекомендуется.
Единая основа учебных планов всех ступеней - осуществление
принципа преемственности, во-первых, между начальным и основным
общим образованием, во-вторых, между специальным и
общеобразовательным учреждением. Вместе с тем каждая из ступеней,
решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с
речевыми и возрастными особенностями обучающихся.
На ступени начального общего образования обеспечивается
коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения
звукопроизношения, несформированности фонематического слуха,
аграмматизма, нарушений чтения и письма и др.) и обусловленных ими
отклонений в психическом развитии обучающегося, первоначальное
становление его личности, выявление и целостное развитие его
способностей, формирование у обучающегося умения и желания
учиться.
На ступени начального общего образования обучающиеся
приобретают навыки фонетически правильной разговорной речи,
расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно
оформлять высказывания, обучаются чтению и письму, счету,
овладевают элементами теоретического мышления, культурой
поведения, основами здорового образа жизни.
Содержание начального общего образования ориентировано на
преодоление речевого недоразвития, предупреждение нарушений
письменной речи, на формирование полноценной речевой и учебной
деятельности и развитие основных сторон личности. Центральное
место занимает "Коррекционный лингвистический курс",
обеспечивающий восполнение пробелов в речевом развитии
обучающихся, формирование и совершенствование речемыслительных
процессов, успешное освоение обучающимися закономерностей родного
языка. В рамках этого курса выделяются предметы: "Произношение",
"Грамота", "Развитие речи (Окружающий мир)", "Фонетика,
грамматика, орфография", "Чтение". Каждый из этих предметов имеет
специфические цели и задачи, их содержание и основные направления
работы тесно взаимосвязаны между собой. В базисном учебном плане
отражена гибкая система их взаимодействия на начальных этапах
обучения (см. таблицу). В рамках этого курса тесно переплетается
формирование речи и познавательная культура: расширенная тематика
курсов "Окружающий мир - Природоведение" служит предметной базой
для развития лексико - грамматической стороны речи, связного
устного и письменного высказывания на уроках "Развитие речи
(Окружающий мир)". В процессе обучения элементарной теории родного
языка на уроках "Фонетики, грамматики, орфографии" обучающиеся
осознанно выявляют закономерности функционирования языковых единиц
и учатся применять их в рамках языковых упражнений. По мере
накопления орфографических, грамматических, синтаксических знаний
и умений и их автоматизации к концу начальной школы появляется
реальная возможность их включения в речевую деятельность
обучающихся на уровне письменной речи.
Тесно взаимодействует с "Коррекционным лингвистическим курсом"
раздел "Индивидуальные логопедические занятия". На индивидуальных
занятиях преодолеваются специфичные для каждого обучающегося
речевые дефекты, что обеспечивает успешность занятий обучающихся в
условиях класса.
На ступени основного общего образования закладывается
фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для
продолжения образования, развиваются полноценные навыки устной
разговорной и письменной литературной форм речи, необходимых
выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества,
обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое усвоение
основ наук и формирование научного мировоззрения.
На ступени основного общего образования также продолжается
работа по развитию и совершенствованию речевой деятельности.
Основное внимание уделяется письменной литературной форме речи
(чтение, письмо, пересказ литературного источника, ответы на
вопросы с опорой на текст и т.п.) как основному средству обучения
в школе и получению информации в дальнейшей жизни. Поэтому
обучение родному языку носит коррекционный характер. Выделяются
уроки "Развития речи", на которых языковые умения и навыки
автоматизируются в условиях устной или письменной коммуникации. В
качестве логопедической поддержки выступают "Индивидуальные
логопедические занятия", в ходе которых основное внимание
уделяется преодолению индивидуальных речевых трудностей,
препятствующих успешному усвоению учебного материала (нарушения
слоговой структуры, ограниченности словарного запаса, трудностей в
грамматическом оформлении высказывания, недостатков в чтении,
самостоятельной письменной речи и т.д.).
Перечень общеобразовательных курсов соответствует базисному
учебному плану общеобразовательного учреждения.
В V - VI классах блок "Биология" - "География и экология"
может быть представлен систематическими курсами или
интегрированным курсом - "Естествознание".
Введение курса ОБЖ может быть произведено за счет часов
"Обязательные занятия по выбору" или включаться в курсы:
"Физкультура", "Трудовая подготовка", "Химия", "География" и т.п.
Курс "Информатика" может быть введен за счет часов, выделенных на
курс "Математика".
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СПЕЦИАЛЬНЫХ
(КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
V ВИДА (II ОТДЕЛЕНИЕ)
II отделение специального (коррекционного) образовательного
учреждения V вида наряду с общеобразовательной подготовкой
обучающихся в соответствии со стандартами общеобразовательного
учреждения обеспечивает коррекцию их речевых нарушений и
обусловленных ими отклонений в психическом развитии обучающегося,
способствует первоначальному становлению его личности, выявлению и
целостному развитию его способностей.
На ступени начального общего образования наряду с решением
специфических целей и задач реализуются общеобразовательные цели и
задачи: обучение чтению, письму, счету, овладение элементами
теоретического мышления, культурой поведения.
На ступени основного общего образования также решаются
коррекционные задачи и закладывается фундамент общеобразовательной
подготовки, достаточной для продолжения образования,
совершенствуются навыки полноценного общения, обеспечивается
дальнейшее развитие личности обучающегося, глубокое усвоение основ
наук и формирование научного мировоззрения.
Структура базисного учебного плана полностью соответствует
целям и задачам II отделения специального (коррекционного)
образовательного учреждения V вида: дать общеобразовательную
подготовку в полном объеме и в процессе обучения скорригировать
недостатки речевой деятельности обучающегося через организацию
речевого режима и специальных коррекционных классных и
индивидуальных логопедических занятий. Выделяется специальный
раздел "Коррекционная подготовка", включающий предметы:
"Логоритмика" и "Развитие речи". Одной из основных целей предмета
"Развитие речи" является преодоление основного дефекта и
совершенствование коммуникативной функции речи. В I классе для
организации речевого общения на уроках "Развитие речи"
используется тематика курса "Окружающий мир", поэтому учебный
предмет "Окружающий мир" в этом классе специально не выделяется.
На индивидуальных логопедических занятиях помимо коррекции
ведущего дефекта в случае необходимости проводится работа по
коррекции звукопроизношения, развитию фонематического слуха.
Индивидуальные занятия могут проводиться с одним обучающимся на
протяжении 10 - 15 минут, с группой (2 - 6 человек) - 20 - 25
минут в подготовительном, I - IV классах и до 40 минут в V - X
классах. Суммарная нагрузка на одного обучающегося в неделю не
должна превышать 1 часа.
Часы, отводимые для организации "Обязательных занятий по
выбору", могут быть использованы для усиления предметов базисного
цикла, для введения новых предметов, для организации групповой
работы.
Во II отделении количество языков для изучения не
ограничивается.
В V - X классах на уроках "Трудового обучения", "Иностранного
языка" класс делится на группы по 3 - 5 человек. Курс
"Информатика" вводится за счет часов, выделенных на курс
"Математика".
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ VI ВИДА
------------------------------------------------------------------¬
¦ Число учебных часов в неделю (пятидневная неделя) ¦
+-------T----T-----------T-----------------T-----T----T-----T-----+
¦ ¦под-¦начальное ¦ основное общее ¦сред-¦все-¦фе- ¦нац. ¦
¦ ¦гот.¦общее обра-¦ образование ¦нее ¦го ¦дер. ¦комп.¦
¦ ¦об- ¦зование ¦ ¦(пол-¦ча- ¦комп.¦ ¦
¦ ¦раз.¦ ¦ ¦ное) ¦сов ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦общее¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦обра-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦зова-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ние ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--T--T--T--+--T--T--T--T--T--+--T--+----+-----+-----+
¦I. Об- ¦ 0 ¦ 1¦ 2¦ 3¦ 4¦ 5¦ 6¦ 7¦ 8¦ 9¦10¦11¦12¦ ¦ ¦ ¦
¦щеобра-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦зова- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тельные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦курсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦русский¦ 6 ¦ 8¦ 9¦ 9¦10¦10¦10¦ 8¦ 7¦ 7¦ 6¦ 5¦ 4¦ 99 ¦ 35 ¦ 64 ¦
¦язык и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦литера-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦<*> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦иност- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ 12 ¦ ¦ ¦
¦ранный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦матема-¦ 3 ¦ 4¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 32 ¦ 32 ¦ - ¦
¦тика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦алгебра¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3¦ 3¦ 3¦ 3¦ ¦ ¦ 12 ¦ 12 ¦ - ¦
¦алгебра¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 3¦ 3¦ 6 ¦ 6 ¦ - ¦
¦и нача-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ла ана-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦лиза ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦геомет-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 12 ¦ 17 ¦ - ¦
¦рия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦инфор- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 4 ¦ 4 ¦ - ¦
¦матика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦физика,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 3¦ 13 ¦ 13 ¦ ¦
¦астро- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦номия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦химия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 1¦ 9 ¦ 9 ¦ - ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦окружа-¦ 1 ¦ 1¦ 1¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ющий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦мир ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦приро- ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦доведе-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ние ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦есте- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ство- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦знание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦биоло- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 1¦ 2¦ 11 ¦ 9 ¦ 3 ¦
¦гия, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦эколо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦физи- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦ческая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦геогра-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦фия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦эконо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ 4 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦мичес- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кая ге-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ография¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦история¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 16 ¦ 12 ¦ 4 ¦
¦обще- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 8 ¦ 6 ¦ 2 ¦
¦ствове-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦дение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦изобра-¦ 1 ¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 7 ¦ 5 ¦ 2 ¦
¦зитель-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ное ис-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кусство¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦черче- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1¦ 1¦ 1¦ ¦ ¦ ¦ 3 ¦ 3 ¦ ¦
¦ние ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦музыка ¦ 1 ¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 8 ¦ 4 ¦ 4 ¦
¦и пение¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦физи- ¦ 2 ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 3¦ 3¦ 28 ¦ 24 ¦ 4 ¦
¦ческая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦культу-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ра ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦II. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Трудо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подго- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦товка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦- тру- ¦ 3 ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4¦ 4¦ 11 ¦ 6 ¦ 5 ¦
¦довое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦обуче- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ние ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦- тру- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2¦ 3¦ 3¦ 3¦ 3¦ 3¦ ¦ ¦ 25 ¦ 10 ¦ 15 ¦
¦довое и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦профес-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦сио- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нально ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦- тру- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦довое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦обуче- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ние ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦- тру- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5¦ 5¦ 5¦10¦10¦10¦ ¦ ¦ 45 ¦ ¦ ¦
¦довая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦практи-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ка (в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦днях) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦III. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Коррек-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ционная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подго- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦товка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦а) кор-¦ 1 ¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5 ¦ 3 ¦ 2 ¦
¦рекци- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦онные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦курсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ритмики¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦б) обя-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦затель-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ные ин-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦дивиду-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦альные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и груп-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦повые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦занятия¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по кор-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦рекции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нару- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦шенных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦функций¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦<**> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦IV. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 2¦ 2¦ 10 ¦ - ¦ 10 ¦
¦Обяза- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тельные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦занятия¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по вы- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦бору ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦ИТОГО: ¦ 18 ¦20¦22¦23¦24¦28¦29¦31¦31¦31¦31¦30¦30¦ ¦ ¦ ¦
¦обяза- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нагруз-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ка обу-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦чающе- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гося ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦V. Фа- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1¦ 1¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 14 ¦ - ¦ 14 ¦
¦культа-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦тивные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦занятия¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦ВСЕГО: ¦ 18 ¦20¦22¦23¦24¦29¦30¦33¦33¦33¦33¦33¦33¦ ¦ ¦ ¦
¦макси- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦мальная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нагруз-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ка обу-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦чающих-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦Обяза- ¦ 4 ¦ 4¦ 3¦ 3¦ 3¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 29 ¦
¦тельные¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦индиви-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦дуаль- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ные и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦группо-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вые за-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по кор-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦рекции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нару- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦шенных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦функций¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦<**> ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L-------+----+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+------
--------------------------------
<*> На русский язык как государственный язык РФ в учреждениях
с нерусским языком обучения выделяются часы из общего количества
часов, отводимых на родной язык.
<**> Обязательные индивидуальные и групповые занятия по ЛФК
проводятся не реже двух - трех раз в неделю по 35 минут на каждого
обучающегося. Логопедические занятия проводятся не менее трех раз
в неделю с каждым обучающимся, имеющим речевые нарушения разной
степени выраженности. Продолжительность занятий - 25 - 30 минут на
каждого обучающегося. На одну ставку логопеда приходится 15 - 20
обучающихся.
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СПЕЦИАЛЬНЫХ КЛАССОВ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ VI ВИДА (ДЛЯ ИМЕЮЩИХ
НАРУШЕНИЯ ОПОРНО - ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
И УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ)
---------------------T-------------------------------------------¬
¦ ¦ Число учебных часов в неделю ¦
¦ ¦ (пятидневная неделя) ¦
¦ +-----------T--------------T----T-----T-----+
¦ ¦ младшие ¦ старшие ¦все-¦фе- ¦нац. ¦
¦ ¦ классы ¦ классы ¦го ¦дер. ¦комп.¦
¦ +--T--T--T--+--T--T--T--T--+ча- ¦комп.¦ ¦
¦ ¦1 ¦2 ¦3 ¦4 ¦5 ¦6 ¦7 ¦8 ¦9 ¦сов ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦I. Общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ные курсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦русский язык <*>, ¦ 9¦10¦10¦ 9¦ 9¦ 8¦ 7¦ 6¦ 5¦ 73 ¦ 30 ¦ 43 ¦
¦чтение и развитие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦речи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------------+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
¦математика ¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 4¦ 4¦ 43 ¦ 43 ¦ ¦
+--------------------+--+--+--+--+--+--+--+--+--+----+-----+-----+
|
